從九年義務教育走到十二年國教（108課綱），理念是培育「自發」、「互動」、「共好」的學生，讓每個孩子自主學習「自動好」。課綱核心素養旨在培養以人為本的終身學習者，這樣的結果無法從試卷得到、也沒辦法立即見效，課程精神顛覆過往對學校之於情感和家庭教育的關係──幫助孩子成為一個會學習、會溝通互動、熱愛參與社會的人，家庭也有責任，不是死背書本，更從兒時的家庭教育就開始。

在其中，家長會遇上多重挑戰，包含時間不夠、孩子的學習方式與家長過去接受的差異太大、自身學業成就低落以至選擇「外包」補習班、提供自由發展的空間卻帶來沒有穩定選擇的焦慮感、素養與專業有需要長時間（砸大錢）浸潤的可能。

核心素養要去哪裡「補」？

108課綱對學生和家長的要求與過去的教育方式截然不同，家長們無疑是教改底下最焦慮的一群人。抱著過去「少什麼就補什麼」的心態，許多爸爸媽媽會問：哪裡可以補面試、補素養？其實，核心素養的三大面：社會參與、自主行動、溝通互動，從父母參與、父母引導孩子自主行動、父母溝通互動，就可以開始建立。

考上台大曾是教育成功的象徵，然而卻有四成的台大學生，若重來一次不會選擇當前的科系，老師、父母和學生都已經這麼努力，最後的結果卻仍是不愛自己所學。調查最後問了台大學生一個問題：「為此，想給中小學生的家長什麼建議？」七成學生的答案是盼望父母能多聽孩子說話、多與孩子聊天，不要自顧自地說。

每個孩子都獨一無二，需要訂製的方法去引導和了解，當一個孩子覺得自己被環境接納、被鼓勵，並且看見自己有向外給予、讓世界更好的可能，這樣雙向的感受就是浸潤在素養裡。學習將不只是學習，而是回應社會、關愛人群的累積。

建立忙而不亂的學習態度

幫助孩子學習，父母首先不能亂了陣腳。順序上，要先了解孩子的生活、明白孩子的生命狀態，喜歡什麼科目、哪些方面難以適應或面對。再來，要練習在輕重緩急中為孩子做選擇，這點相當重要，因為學習有很多個指標，為的是了解孩子在各方面的狀態，本來就不可能樣樣超前或達到某種標準。

讓孩子在醃製的方式中品嘗到知識的美味，避免沾醬油式的學習：考完就掰掰、再也不想碰，浸泡在知識裡才能有真正的獲得。自動自發的學習和社會互動，家是最自然、最好的培養場域，在家中沒有建立好的學習模式，在學校裡也很難學會，畢業後更難好好學習。

108課綱為學習和關係帶來相當大的顛覆，拉長學習的路程，是一輩子、沒有終點；知識的給予不只從學校來，家庭教育是更寶貴、更有影響力的地方，孩子能從而學到何謂愛，以及要成為什麼樣的人。

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