108課綱正式上路，12年國民教育至此連貫發展，目標是成就每一個孩子，適性揚才且達到終身學習的目標。然而，這套即將影響台灣未來十年的教育改革，卻與過去的九年國教有天壤之隔，不再一次考試定生死、優異成績也不是頂尖學府的唯一門檻，對學生和家長來說，108課綱到底帶來了什麼樣的全新挑戰？

分數不再是入學的唯一指標

108課綱的重要目的就是培育孩子自發學習的能力，不但能夠與自我、他人、社會互動，還有能力實踐所學，讓整個社會共好。學習的重點不再是試卷上的成績，有沒有自主學習的動機？是否具備面對生活和未來挑戰的知識、能力、態度等核心素養？這些方面的評量更重要，也建構出整個108課綱的內涵。

過去滿分給獎勵，考不好就修理，現行教育體制從「高舉標準答案」到「鼓勵終身學習者」，分數比較高也不一定能進某個系所。其實，這樣的概念不難理解：98分和95分到底差在哪裡？配合學業以外的其他表現，才能完整呈現這個人的整體能力。

現在，光靠考試成績進入大學的比例只有20%，其他都是透過申請入學、繁星計畫、個別招生等方式進大學。若家長還用過去的方式盯孩子死讀書，可能會害了他；若學生還只是抱著書本拼命啃，對求學恐怕幫助有限。

進大學的評估項目，還包含過去的修課紀錄、社團活動、學習成果、多元表現和動機──學生是真的對科系有興趣才申請，強烈的動機讓成績成為次項指標。唯有讓孩子脫下「成績至上」的舊觀念，才有辦法教育出一個全人發展、具有明確學習動機的學習者。

用考試評量學習狀況、調整學習步調

滿分給獎勵的制度，難以激起學習者動機，當獎勵消失，為什麼還要好好唸書？家長要改變教育理念，真正的學習不在補習班或考試前一晚，而是課堂上的每一個練習、每一次激發興趣的時刻。讓孩子愛上學習，就是考試考好最強的動機。

考試和考滿分的概念不一樣，考試在108課綱裡更精準的用詞應是「評量」，考滿分代表評量無效，因為無法讓孩子知道還有哪裡需要進步、哪裡有錯誤。評量的目的是為了診斷孩子的學習狀況，能否將所學與生活結合？能否繼續有學習動機？漸進式的持續建立孩子的學習目標。

108課綱仍然給學校考試系統，提供統一性掌握孩子學習狀況的工作，然而個別的指導比過去更重要，孩子的家長不再只是把孩子放到學校就好，需要更多的參與。

多元升學管道：讓孩子找到適合的路發光

108課綱要幫助孩子找到學習動機：為什麼我要努力考試、認真學習？我希望自己成為一個具備什麼樣能力的人？當孩子想清楚，父母與老師就更能從旁指引，不再是打一下讀一點。

以前上理想大學只有分數一條路，現在有3~5種升學管道，學生需要口試、準備作品集、社團與志工經驗…等等，焦慮的父母會繼續用過去的觀念，認為每條路都要「備好備滿」，這並不正確。多元升學管道的目的，是為了讓孩子可以找到適合自己的路發亮發光，不一定要是全校第一名，也可以成為成就自己、愛其所選的學習者。

歡迎收看：家庭8點檔~點燃學習熱情 家長應該怎麼做？