根據兒福聯盟校園霸凌統計，台灣約有六成的孩子曾經被霸凌，也就是說，每兩個孩子當中，就有一位被霸凌過。

打鬧V.S.霸凌，如何區分？

在校園裡，大家多多少少會遇到一些衝突事件，有的是同學間的嘻笑打鬧，有的已經算是惡意霸凌，究竟打鬧與霸凌之間的那條界線，要如何區分呢？專家提出幾個比較特別的指標：

一、雙方的權利地位是在不對等的狀態之下，大對小、多數對少數，或者是強對弱，這樣的狀況較符合霸凌的前提。

二、惡意霸凌的對象是特定、單一，有針對性的，如果挑起事端的人只是任意、隨機的找對象來捉弄，就比較偏向一般的打鬧事件。

三、就動機面來看，打鬧事件通常是一時興起，霸凌則是蓄意、主動、經過設計的。

四、一般打鬧事件不帶有惡意，但霸凌會造成生理或心理的傷害。

五、打鬧事件是偶發的，霸凌則是長期持續的。

霸凌可能會帶來一輩子的傷害

如果只是同學之間的打打鬧鬧，所造成的生理傷害可能會大於心理，但是若以霸凌事件來看的話，通常外在的皮肉傷反而是小事，長期的心理創傷才是大問題。某國中輔導室曾發生過這樣的案例，已經畢業七、八年的學生家長回來指控校方說，過去就學期間，同學跟老師霸凌他的孩子，造成他的孩子一直到現在都需要就醫住院治療，或是接受心理諮商，像這樣子的心理傷害是非常長期的，甚至會影響一個人一輩子。

父母宜多了解學校的校安機制

那麼，當發生校園霸凌事件，校方會如何處理呢？面對突發的衝突事件，或是一般校園安全事件，學校都設有通報機制，一旦校方得知校園發生有安全疑慮的事件，就會立即採取校安通報，並且第一時間回報主管機關(教育局)來備案。接下來，學務處生教組會去做非常仔細地追查，包括當事人、被害人，或是旁觀者，生教組都會逐一訪查，核對事件發生的經過及細節，以便做出正確的判斷，安排後續追蹤輔導和懲處。

如果情節嚴重，校方會協助受害學生家長訴諸法律，學校也有駐點心理諮商師可以跟孩子做一對一長期的晤談。

隨著時代的進步，現代的校園安全機制已經比父母親小時候更健全。與其為孩子乾著急，父母親不妨多去了解學校的校安機制，更多和老師、輔導室連結，一同為孩子創造安全的學習環境。

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