
根據兒福聯盟校園霸凌統計,台灣約有六成的孩子曾經被霸凌,也就是說,每兩個孩子當中,就有一位被霸凌過。
打鬧V.S.霸凌,如何區分?
在校園裡,大家多多少少會遇到一些衝突事件,有的是同學間的嘻笑打鬧,有的已經算是惡意霸凌,究竟打鬧與霸凌之間的那條界線,要如何區分呢?專家提出幾個比較特別的指標:
一、雙方的權利地位是在不對等的狀態之下,大對小、多數對少數,或者是強對弱,這樣的狀況較符合霸凌的前提。
二、惡意霸凌的對象是特定、單一,有針對性的,如果挑起事端的人只是任意、隨機的找對象來捉弄,就比較偏向一般的打鬧事件。
三、就動機面來看,打鬧事件通常是一時興起,霸凌則是蓄意、主動、經過設計的。
四、一般打鬧事件不帶有惡意,但霸凌會造成生理或心理的傷害。
五、打鬧事件是偶發的,霸凌則是長期持續的。
霸凌可能會帶來一輩子的傷害
如果只是同學之間的打打鬧鬧,所造成的生理傷害可能會大於心理,但是若以霸凌事件來看的話,通常外在的皮肉傷反而是小事,長期的心理創傷才是大問題。某國中輔導室曾發生過這樣的案例,已經畢業七、八年的學生家長回來指控校方說,過去就學期間,同學跟老師霸凌他的孩子,造成他的孩子一直到現在都需要就醫住院治療,或是接受心理諮商,像這樣子的心理傷害是非常長期的,甚至會影響一個人一輩子。
父母宜多了解學校的校安機制
那麼,當發生校園霸凌事件,校方會如何處理呢?面對突發的衝突事件,或是一般校園安全事件,學校都設有通報機制,一旦校方得知校園發生有安全疑慮的事件,就會立即採取校安通報,並且第一時間回報主管機關(教育局)來備案。接下來,學務處生教組會去做非常仔細地追查,包括當事人、被害人,或是旁觀者,生教組都會逐一訪查,核對事件發生的經過及細節,以便做出正確的判斷,安排後續追蹤輔導和懲處。
如果情節嚴重,校方會協助受害學生家長訴諸法律,學校也有駐點心理諮商師可以跟孩子做一對一長期的晤談。
隨著時代的進步,現代的校園安全機制已經比父母親小時候更健全。與其為孩子乾著急,父母親不妨多去了解學校的校安機制,更多和老師、輔導室連結,一同為孩子創造安全的學習環境。
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